Résumé :

Cette princesse connaît bien des malheurs !
Alors que son père et son frère sont partis en pélerinage à la Mecque, le cadi du royaume veut la forcer à l’épouser, comme elle ne veut pas, il envoie un messager au roi qui lui signifie l’inconduite de sa fille. Son propre frère est chargé de la tuer, mais il ne peut pas et ramène au cadi du sang de colombe.
La ressemblance avec Blanche-neige s’arrête là, cette princesse est retrouvée par le fils du sultan qui l’épouse. Mais à nouveau la vengeance du cadi la poursuit, il tue ses enfants et l’accuse, elle s’enfuit et se déguise en colporteur. Le hasard fait qu’au cours d’un de ses voayages elle rencontre son père, son frère, son mari et le cadi, ils lui demandent de raconter une histoire...

Commentaire

Un très beau conte libannais édité en bilingue qui permet de montrer aux élèves les différentes variantes qui existent autour de thèmes universels, la jalousie, la vengeance avec des illustrations magnifiques qui mettent bien en valeur la langue française et arabe.

Viviane Chabronnerie, professeur-documentaliste

Exploitation possible :

Public visé : 6^e

• Thème ou problématique de l’histoire :Conte traditionnel (d’initiation)
  
• La représentation de la femme - sa place dans la société -le respect La culture orientale - la valeur universelle du conte
  
  

• Utilisation dans le cadre d’un projet : séquence croisée sur le conte et le théâtre.
  
• Hypothèse de lecture à partir des ilustrations ( élaboration d’une bande dessinée)
  
• Travail sur le titre et la première de couverture
  
• Hypothèses de lecture sur le début du conte et réécriture à partir de la lecture de la deuxième page
  
• Oralisation du conte par des lectures variées et transposition des illustrations en mimes qui rythment la lecture
  
• Rencontre avec les parents pour mettre en valeur la diversité culturelle classe/littérature
  
  

• Mise en réseau d’ouvrages, d’albums, d’oeuvres sur ce thème ou lectures documentaires associées : Musique libanaise - arabe -
  

Pistes pour les activités (dominante écriture, théâtre, citoyenneté, arts plastiques, monde du vivant...) :
Dominante écriture :

• BD : plus en début du conte et en fin du conte
  
• élaboration d’un questionnaire ( sur le choix du bilinguisme) - cf. la culture libanaise
  
• compte-rendu de la visite
  
  Dominante production orale :
  - associer les parents pour mettre en voix le conte, et lire dans plusieurs langues ( arabe, portugais, espagnol, italien...)
  
• Atelier de calligraphie - à partir de la dernière de couverture ( parallèle entre art plastique et écriture )
  Théâtre : mise en scène des illustrations : travail sur les gestes et les expressions tableaux vivants)
  
  

N.Batteau Professeur de français, Collège Stendhal à Aiguillon